هدف از این تحقیق بررسی طبقه بندی بلوم از اهداف آموزشی با فرمت docx در قالب 28 صفحه ورد بصورت کامل و جامع و با قابلیت ویرایش می باشد

فهرست مطالب
طبقه بندی بلوم از اهداف آموزشی
2-15 طبقه‌بندی بلوم از اهداف آموزشی54 
2-15-1 حوزه‌ی شناختی54
2-15-2 حوزه‌ی عاطفی55
2-15-3 حوزه‌ی روانی ـ حرکتی56
2-16 اصول حاکم بر برنامه‌ی درسی فارسی در دوره‌ی ابتدائی57
2-17 اهداف مشترک برنامه‌ی درسی فارسی با دیگر بررنامه‌های درسی 57
2-18 هدف‌های کلی بنامه‌ی درسی فارسی در دوره‌ی ابتدائی  58
2-19 فلسفه‌ی وجودی ماهیت و ساختار ماده‌ی درسی  60
2-20 اهداف کلی برنامه‌ی درس فارسی پایه‌های چهارم، پنجم و ششم 61
2-21 پیشینه‌ی تحقیق62
2-21-1 سوابق مرتبط63

مشهورترین طبقه بندی موجود طبقه بندی بلوم است. بلوم برای سهولت در نوشتن و طبقه بندی کردن هدف های آموزشی وتهیه آزمون برای هدف ها، آنها را به سه حوزه، مختلف طبقه بندی می کند. حوزه شناختی، حوزه روانی – حرکتی، حوزه عاطفی.

هدف‌های آموزشی حوزه شناختی به فرایندهایی چون دانستن، شناختن، فهمیدن، اندیشیدن، استدلال کردن و قضاوت کردن مربوط می‌شود. برای مثال وقتی معلمی از این بابت نگران است که یکی از دانش‌آموزان او در حل کردن مسائل درس ریاضی با مشکل مواجه است، نگرانی او به حوزه شناختی مربوط می‌شود. حوزه شناختی به دو بخش توانایی‌ها و مهارت‌های ذهنی و بخش دانش تقسیم می‌شود. در حوزه دانش ، دانش‌آموز باید بتواند اطلاعاتی را به ذهن خود بسپارد.

مثل تعریف اصطلاحات علمی و فنی درس ، معانی لغات ، دانستن وقایع ، تاریخ‌ها ، مکانها و... در بخش مهارت‌های ذهنی ، دانش‌آموز باید بتواند به فهم مطالب نائل شود. مثلا بتواند یک بخش کلی از درس را فهمیده و به زبان خود خلاصه کند. همینطور بتواند مطالب یاد گرفته شده را به کار ببندد. 

مثلا قوانین مثلثات را در موقعیت‌های عملی به کار گیرد. یا اصول روان‌شناسی را در موقعیت‌های جدید اجتماعی به کار بگیرید، یا بتواند موضوعات را مورد داوری و ارزشیابی قرار دهد. تمامی این فرایندها به حوزه شناختی مربوط می‌شود که نشان می‌دهد فرد توانسته‌است دانش لازم را در زمینه خاصی کسب کند و بر اساس توانایی‌های ذهنی خود ، عملیات جدیدی را از لحاظ ذهنی انجام دهد، تحلیل کند ، ترکیب کند و ارزشیابی کند.